SEGUNDO CARNAVAL NEGRO EN SAN LUIS DE CAÑETE

Tan solo coloco algunas fotos del carnaval llevado a cabo ayer. La gente alegre y animaba a los barrios, aunque hay algunos que nada les cae bien y se aburren de todo, veamos... y recordemos que el que se pica pierdeeeeeeeeeeeeee

EN CASO DE TEMBLOR – URGENTE NO OLVIDARSE DE ESTAS RECOMENDACIONES - Defensa Civil es tarea de todos

En estos momentos en que las medidas de preventivas para los sismos están de moda, algo para relajar la tensiòn

¿QUÉ HACER EN CASO DE TEMBLORES FUERTES Y SEGUIDOS?

Y, ¿qué se puede hacer? ... nada, lo más ponga cara de 'ay carajo otro temblor', después observe si es conveniente salir, dependiendo de la magnitud del temblor y si está en un primer piso.

Calle a los perros (si los tiene) pues es más el nerviosismo que le transmiten a uno.
Avise a los amigos (si los tiene) para que estén listos y sáquelos corriendo.
Cuando termine el temblor diga lo de siempre: ¿sintieron el temblor? Y hágase el tonto y valiente.

¿QUÉ HACER SI EL TEMBLOR LO AGARRÓ EN EL BAÑO?

Cuando oiga a los perros haciendo una gran 'bulla', mejor corte de una vez su tira de papel higiénico y téngala lista por si acaso, pues cuando los perros se ponen bulliciosos va a haber uno bueno.

Si se está bañando y lo agarra uno de 7.3 grados, corra tal como esté directo a la puerta de salida, y de verdad corra como nunca; más vale que los vecinos hablen todo el año por haberlo visto corriendo calato, a que pasen todo el año diciendo, 'tan bueno que era'....

¿QUÉ HAGO SI ESTOY EN UN 9no. PISO.?

Primero cálmese, después diga: 'Dios mío, en tus manos encomiendo mi alma' y muérase en paz. Créame, no le va a dar tiempo ni de rezar el Padre Nuestro.

¿SI ESTÁ EN UN CENTRO COMERCIAL?

Si el almacén es de ropa, agarre un juego completo de su talla y corra a los vestidores, le aseguro que en ese momento, nadie se dará cuenta que salió estrenando ropa. Si es una tienda de zapatos, ídem. Si estaba a punto de hacer un pago cuando empezó el remesón, después haga como que ya le había dado a la cajera los S/. 100.00 y pida su vuelto. Todas estas recomendaciones no son para los más audaces, pero no se puede negar que se puede tratar de sacar el lado positivo de una situación 'DIFICIL'

¿QUÉ HACER SI LE AGARRA UNO FUERTE EN UN SÓTANO?

Ni se preocupe por salir corriendo a las gradas o al ascensor; ya se jodió, total ¿para qué mierda va a subir, si ya todo el edificio viene para abajo?

Mejor serénese, tiéndase en el piso en posición horizontal viendo hacia arriba y cruce las manos encima del pecho. Por lo menos cuando lo encuentren pensaran: 'éste murió en paz, y era un valiente, no corrió...'

¿QUÉ HAGO SI EL REMEZÓN ME AGARRA EN CASA DE MI NOVIA?

Antes que nada recuerde que debe demostrar que usted será el hombre de la casa algún día y sus suegros deben ver en usted a alguien sereno (calmaaaado. .. calmaaaado)

Levántese y organice una salida ordenada; por nada del mundo vaya a olvidarse de la abuela, agarre al cuñadito de 5 años que no soporta y finja preocupación por él, aproveche esta situación para meterle su buen 'sopapo' a la suegra (ése que siempre le quería dar) alegando demencia y dígale después que era por salvarle la vida. Si su suegro le debe alguna, también
haga lo mismo y ya sabe la excusa.

¿QUÉ HAGO SI LA RÉPLICA ME AGARRÓ A MEDIA PELÍCULA EN EL CINE?
Para empezar, ¿quién mierda lo manda ir al cine en estos momentos de temblores? ¡Pero bueno! asumamos que fue lo suficientemente valiente y está en el cine en medio de aquél gentío y en la oscuridad total... si se va la luz no vaya a perder el tiempo gritando “devuélvanme la plata!' o mentando a la madre de todo el mundo... ¡corra tarado!; salte sobre los asientos si es necesario, pise cabezas, empuje a la gente con todas sus fuerzas, grite, y agarre todos los cuerpos que pueda.

OTRAS RECOMENDACIONES ADICIONALES:

* Si está en un edificio o casa, ande siempre con una bolsa plástica negra de su tamaño y cuando comience a temblar, métase en ella, ahórrele el trabajo a los tipos del rescate.

* Siempre lleve una media libra de Pedigree, Purina u otra comida para perros, para que los perros de rescate lo localicen más rápido en medio de los escombros.

SANTIAGO FUJIMORI, VISITA CAÑETE EN MEDIO DEL CALOR POPULAR DE SIMPATIZANTES

SAN VICENTE.- En una rueda de rueda de prensa y recibiendo el aprecio de muchos de sus simpatizantes en su visita a los centros poblados y anexos de esta provincia, el Dr. Santiago Fujimori Fujimori, intensifica su campaña proselitista rumbo al congreso de la república.

Ni bien tuvo contacto con la prensa local, aclaró que en las pasadas elecciones generales, fue elegido congresista por el Departamento de Lima, cuando aún no existía el Distrito Electoral de la Región, y cumpliendo su labor parlamentaria en favor de ella.
“Siempre estuve al tanto con los pueblos de la región. En la creación del Distrito Electoral, aprobamos la Ley. Lo mismo hicimos con la creación de la Universidad Nacional de Cañete”, precisó Santiago Fujimori.
En otro pasaje de su intervención, dijo que la situación del diferendo limítrofe con la región Ica, está “oleado y sacramentado”, toda vez que la Oficina de Demarcación Territorial del Consejo de Ministros, ya dio su informe final.

“En ese informe señala que la región Lima es hasta el kilómetro 179.3 de la Panamericana Sur. Aquí no hay nada que discutir, simplemente, se tiene que someter el informe al pleno del Congreso para su ratificación”, expresó.

Mostró su preocupación con la seguridad interna, no sólo de la región sino del país, y aclaró que los congresistas no tienen facultades para ver estos problemas porque esta tarea le corresponde al Poder Ejecutivo.
“No les quiero engañar ofreciéndoles obras o brindándoles soluciones a tal o cual problema. Esas, no son labores de los congresistas, sino del Ejecutivo”, sentenció Santiago Fujimori.

Empero, el candidato “fujimorista”, quien postula con el número 1 en la región Lima Provincias, encontró la solución a la preocupación de los ciudadanos, pidiéndoles que voten por su persona para el Congreso y para la presidencia por Keiko Fujimori.

VISITAS A ANEXOS.

Mientras esto sucedía en horas de la mañana. Por la tarde, Santiago Fujimori, visitó el Centro Poblado de Carmen Alto, jurisdicción del distrito de Nuevo Imperial, donde un mar humano le dio la bienvenida.
Los pobladores, Carmen Alto, un sector de extrema pobreza y donde la mayoría, son gente desplazada, dieron un agradecimiento infinito a Alberto Fujimori por haber hecho realidad la energía eléctrica en esta zona.

"Déle nuestro agradecimiento al Chino porque él hizo realidad la luz en Carmen Alto. Formó los comedores popular y nos regalaba uniformes, zapatos y zapatillas", expresaban los moradores y, a la vez, pugnaban por estrechar sus manos.
Lo mismo ocurrió en el Anexo de Roldán, distrito de Quilmaná, donde el hermano menor del ex presidente de la república, recibió el reconocimiento de la población que lucían alegremente los gorritos y politos con las siglas de “Fuerza 2011", sintiéndose a gusto por la energía eléctrica puesta en la gestión de Fujimori.

La jornada, culminó en la zona urbana del distrito de Quilmaná donde inauguró su Local de Campaña, en medio de la algarabía y los cánticos de "chino, chino...", promovido por el Ing. Washington Yangali Cóndor, quien es el coordinador de “Fuerza 2011” en Cañete.

SANTIAGO FUJIMORI, CAUSA ALBOROTO EN SU VISITA. A MALA

SAN VICENTE.- ¡Y los fujimoristas de la provincia de Cañete, no pierden el tiempo!. Poco a poco, se vienen reuniendo para respaldar la candidatura al Congreso de la República, de Santiago Fujimori Fujimori quien postula con el No 1 por Fuerza 2011 por la región Lima.

En su reciente visita que realizó a la provincia de Cañete, causando alboroto en los mercados de San Leonardo y Virgen del Carmen, más de un fujimorista apareció y se unió a la caravana acompañándolos todo el recorrido.

Santiago, conquistó los corazones de mucha gente que aún recuerda las obras que realizó su hermano en Cañete, principalmente los colegios: CNI, La Huaca, 2001, El Carmen, Asunción Ocho y 20147, además del CETPRO “Artemio Dolorier Abregú” y otros.

Las instalaciones de agua y desagüé de los asentamientos humanos “Asunción Ocho” y “Josefina Ramos”, son otra de las obras que recuerda la gente de Imperial, motivo más que suficiente para respaldar a Santiago Fujimori, en muestra de agradecimiento a su hermano.

Algunos los confunde con su hermano… y la gente lo dice… “igualito a Alberto” y él simplemente le contesta: “Es que estoy más joven”, acompañado de una risa.

Las fotos, los apretones de mano y las fotos, son también otro de los espectáculos que arma el menor de los Fujimori cada vez que es identificado por sus simpatizantes.

Por otro lado, se informó que Santiago Fujimori, realizó una visita a este distrito ingresando a los asentamientos humanos y mercados de esta localidad, “alborotando el gallinero entre los asistentes".

Javiercito y la joda sin límite

El joven equipo de deprimera.com decidió analizar con paciencia el verdadero mensaje y situaciones que tuvieron lugar el día de la Audiencia Pública en nuestro querido Cañete ... con ustedes el esfuerzo de Plan H y su socio Javiercito

Presencia de "fujimoristas" sigue siendo fuerte en los centros poblados, anexos y zona urbana

SANTIAGO FUJIMORI, VISITA CAÑETE EN MEDIO DE LA ALGARABÍA Y EL CALOR POPULAR

SAN VICENTE.- En una rueda de rueda de prensa y recibiendo el aprecio de muchos de sus simpatizantes en su visita a los centros poblados y anexos de esta provincia, el Dr. Santiago Fujimori Fujimori, inició hoy su campaña proselitista rumbo al congreso de la república.

Ni bien tuvo contacto con la prensa local, aclaró que en las pasadas elecciones generales, fue elegido congresista por el Departamento de Lima, cuando aún no existía el Distrito Electoral de la Región, y cumpliendo su labor parlamentaria en favor de ella.

“Siempre estuve al tanto con los pueblos de la región. En la creación del Distrito Electoral, aprobamos la Ley. Lo mismo hicimos con la creación de la Universidad Nacional de Cañete”, precisó Santiago Fujimori.

En otro pasaje de su intervención, dijo que la situación del diferendo limítrofe con la región Ica, está “oleado y sacramentado”, toda vez que la Oficina de Demarcación Territorial del Consejo de Ministros, ya dio su informe final.

“En ese informe señala que la región Lima es hasta el kilómetro 179.3 de la Panamericana Sur. Aquí no hay nada que discutir, simplemente, se tiene que someter el informe al pleno del Congreso para su ratificación”, expresó.

Mostró su preocupación con la seguridad interna, no sólo de la región sino del país, y aclaró que los congresistas no tienen facultades para ver estos problemas porque esta tarea le corresponde al Poder Ejecutivo.

“No les quiero engañar ofreciéndoles obras o brindándoles soluciones a tal o cual problema. Esas, no son labores de los congresistas, sino del Ejecutivo”, sentenció Santiago Fujimori.

Empero, el candidato “fujimorista”, quien postula con el número 1 en la región Lima Provincias, encontró la solución a la preocupación de los ciudadanos, pidiéndoles que voten por su persona para el Congreso y para la presidencia por Keiko Fujimori.

VISITAS A ANEXOS.

Mientras esto sucedía en horas de la mañana. Por la tarde, Santiago Fujimori, visitó el Centro Poblado de Carmen Alto, jurisdicción del distrito de Nuevo Imperial, donde un mar humano le dio la bienvenida.

Los pobladores, Carmen Alto, un sector de extrema pobreza y donde la mayoría, son gente desplazada, dieron un agradecimiento infinito a Alberto Fujimori por haber hecho realidad la energía eléctrica en esta zona.

"Dale nuestro agradecimiento al Chino porque él hizo realidad la luz en Carmen Alto. Formó los comedores popular y nos regalaba uniformes, zapatos y zapatillas", expresaban los moradores y, a la vez, pugnaban por estrechar sus manos.

Lo mismo ocurrió en el Anexo de Roldán, distrito de Quilmaná, donde el hermano menor del ex presidente de la república, recibió el reconocimiento de la población que lucían alegremente los gorritos y politos con las siglas de “Fuerza 2011", sintiéndose a gusto por la energía eléctrica puesta en la gestión de Fujimori.

La jornada, culminó en la zona urbana del distrito de Quilmaná donde inauguró su Local de Campaña, en medio de la algarabía y los cánticos de "chino, chino...", promovido por el Ing. Washintong Yangali Cóndor, quien es el coordinador de “Fuerza 2011” en Cañete.

Santiago Fujimori, continuará este domingo su campaña proselitista, visitando los centros comerciales de San Vicente e Imperial, descontándo que su presencia dará mucho que hablar en los pasillos políticos

Mi experiencia Hospitalaria

Han pasado ya 11 días desde que me interné para operarme de una hernia umbilical en el Hospital de Essalud Cañete. Una operación simple y sencilla, que normalmente y debido a los criterios médicos merece un alta inmediata y reposo en casa, así como especiales cuidados.

Bueno, el resultado inicial fue óptimo, la herida estaba ok pero yo presentaba un cuadro de tos, debido aun enfriamiento a la salida de la sala de operaciones, cosa que obligó a que me quede 24 horas mas, entendiendo que por toser podría causarse una distensión que malograra el excelente trabajo realizado por el Dr. Castañeda y es así que me quedé las 24 horas.

A la mañana siguiente empezó a ponerse color rojiza la zona que bordeaba la operación, debido a mis 113 kilos la grasa hizo lo suyo e infectó la herida haciendo que me quede varios días más, 9 exactamente.

Bueno ya camino, como y hago todo ok, solo no debo hacer esfuerzos por 3 meses y mantener una vida tranquila y saludable.

La anécdota de mi operación me hizo entender algunas cosas:

1.- Siempre la atención ambulatoria es un desastre, culpa de ambas partes, asegurados y seguro.

1.a Los asegurados no saben usar otros medios de sacar citas: Teléfónica 3114000 o por Internet www.essalud.gob.pe

1.b. El seguro no tiene la capacidad de promocionar en espacios las bondades del seguro, los criterios de atención, que es una urgencia, que es una emergencia, etc.

2.- El tema de infraestructura es un desastre.

2.a La construcción ya merece una mejora total, el salitre sube por algunas paredes, no hay capacidad de internamiento (solo 100 camas entre medicina y cirugía), cableado eléctrico peligroso.Oh si defensa civil de la Municipalidad Provincial de Cañete o la región lo visita, chau, clausuran este Hospital de Esssalud de Cañete. Mas responsabilidad señor Director.

2.b Los colchones con los resortes que se salen y son "restos" del hospital Rebagliati, hospital a cuya red pertenecemos y que sin embargo no les interesamos. Ahhh y ni que hablar de las sábanas parchadas y las colchas revejidas. Oh y las almohadas, jeje, si se va a internar traiga su piedra, es más cómoda para descansar que esas almohadas. Hágase respetar Señor Director, que de Lima manden buenas cosas o no le interesa a usted la tranquilidad y salud emocional de los pacientes?

Bueno, no todo es malo. El equipo de personas, seres humanos que he podido observar su profesionalismo, no por tratarse de Brignole o de un periodista, han trabajado parejo para todos, mis felicitaciones por su profesionalismo así como por su trato humano, repito a todos los pacientes. Cirugía, maternidad, neonatos, prostáticos y demás operados. A ellos mi reconocimiento y me permito nombrarlos, ojalá no se me escape nadie del equipo titular:

PERSONAL DE CIRUGIA – ESSALUD

MEDICOS

DR CASTAÑEDA

DR SALVATIERRA - Buen médico, buen hombre

DR RIOS

DR ALFARO

INTERNISTA

EDWIN (no quiso que se publique su apellido) Buen muchacho, dedicado y decidido a solucionar todos los problemas del área.

ENFERMERAS

HAYDEE SANCHEZ

MARCELINA SANCHEZ

DORIS CARBAJO

TECNICAS

FRANCISCA BASURTO

VIOLETA ACHUY

MARTHA LOPEZ

MAGNOLIA YATACO

SOFIA ASTURAYME

NELLY VILLAR

SERVICIOS ALIMENTARIOS

MARLENE BRAVO FLORES

LUIS SANCHEZ

MILTON

Gracias reales, y espero, de verdad y no por ustedes, no regresar mas, jejeje, prefiero una vida saludable y gracias al equipo de Cocina, por ellos he perdido 6 kilos y a un joven Quilmaneño de la empresa de Limpieza, hemos hablado bastante sobre su distrito sobre todo de su anexo Roldán, muy abandonado por sus autoridades, a todos ustedes gracias y al Director, pensando Señor Director, con gente buena se hace mucho pero sin infraestructura ni comunicaciones nada se ve, todo es oscuro.

Hasta mas vernos, estamos para servir.

Grupo deprimera.com

ALVARADO - ESTO ES HABLAR DE EDUCACION

Comparto con ustedes una ponencia presentada por un amigo de la infancia que SI sabe de educación, espero que la Profesora Cecilia Chávez lo conozca

Ponencia: ¿Qué signfica ser un colegio Internacional?

por Humberto Lara Ceroni

Introducción

Hace algunos años era muy poco probable que se hablara de este tema en los colegios particulares de nuestro medio y una total utopía en los estatales. Con la globalización y la profunda apertura a la información que nos brinda Internet y los medios de comunicación en general, mirar hacia afuera ha sido casi una obligación, más aún, si no contamos en el país con un sistema educativo con diseños que nos permitan seguir un camino hacia la ansiada calidad educativa.

Una de las alternativas en la que el estado peruano está confiando es la del desarrollo de competencias en los estudiantes y es así como el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) lanza en 2009 su Diseño Curricular Nacional (DCN) encaminado a que los alumnos logren destrezas y habilidades en las diferentes asignaturas. La idea es buena pero la puesta en marcha de dicho diseño carece de sentido si no va acompañado de una sólida formación en valores y una filosofía detrás que la sustente. Peor aún, sin una forma clara y concreta de evaluación que permita supervisar el avance progresivo de los alumnos en la consecución de las diversas competencias. Esta falta una filosofía hace justamente que los intentos sean vanos ya que no se trata de que los maestros hagan cosas por hacer y que desarrollen lo que está escrito en el DCN sino que entiendan el por qué las hacen, es decir, y que conozcan el fin último de estos esfuerzos.

Es penoso que aún hoy sigamos desarrollando las clases de manera tradicional con un toque de post modernidad y unas cuantas gotas de tecnología. La experiencia de los colegios internacionales nos presenta una oportunidad para mejorar nuestra educación de manera sustancial como veremos a continuación.

Colegios Internacionales

Los colegios internacionales, si bien nacen con la movilización de las familias europeas después de la Segunda Guerra Mundial, en 1949 se fueron agrupando en la Conference of Principals of International Schools con la idea de una cooperación mutua entre ellos en desarrollo curricular, administración, contratación de docentes y capacitación de docentes. Posteriormente en 1951 se funda la international Schools Association (ISA) que fue la que finalmente generó este tipo de colegios con características similares. La Organización del Bachillerato Internacional (IBO) se crea partir de ISA con una filosofía e ideales propios. A fines de los noventas y principios de este siglo, se entendía como colegio internacional aquel que tenía estudiantes de diversas nacionalidades o que se movían a través de una red de instituciones para aprender idiomas y tener experiencias de diferentes culturas. Actualmente se entiende como un colegio internacional aquel que se manifiesta varias formas: un currículo formal, una filosofía educacional con énfasis en los valores universales, docentes como modelos, contactos informales con personas de distintas culturas dentro y fuera del colegio así como buenas prácticas administrativas y de gobierno. (Hill, 2006)

La definición de la UNESCO (1974) sobre educacional internacional la señala como una educación para la paz, los derechos humanos y la democracia. Así mismo, en la declaración de la UNESCO (1994) se insiste en que los colegios internacionales deben desarrollar una sensibilidad por los valores universales

y una cultura de paz; una educación para el entendimiento internacional donde se ejerza la tolerancia, se respeten los derechos humanos, se practique la democracia y se aprenda de la diversidad y riqueza de las identidades culturales; programas de enseñanza que lleven a educar ciudadanos solidarios y responsables abiertos a otras culturas, capaces de apreciar el valor de la libertad y aptos para prevenir los conflictos y resolverlos con métodos no violentos, donde se respeten la herencia cultural y el medio ambiente. Actualmente una de las organizaciones que agrupa mayor número de colegios internacionales en el Perú es la IBO, que cuenta actualmente con 24 colegios afiliados, 2 de ellos estatales y 4 de provincia.

Mentalidad Internacional

Los colegios internacionales deben desarrollar un ambiente con mentalidad internacional. La IBO ha desarrollado el concepto de mentalidad internacional y el entendimiento intercultural. Al respecto en el documento “Fundamentos para la enseñanza del Programa del Diploma” (IBO, 2009) encontramos:

La mentalidad internacional nace de las actitudes que los individuos tienen hacia sí mismos y hacia los demás en su entorno más inmediato. Los alumnos deben conocerse a sí mismos, saber qué significa ser humano y conocer el lugar que ocupan en la comunidad local, así como en un mundo cada vez más interdependiente y globalizado. La mentalidad internacional parte del conocimiento de uno mismo y abarca no solo al individuo y el marco local o nacional y cultural del colegio sino que se extiende a un entorno más amplio.

La mentalidad internacional es un concepto difícil de definir pero que se puede ir logrando poco a poco en nuestros alumnos educándolos integralmente con una amplia formación académica; y además, a ser buenos ciudadanos a través del servicio a la comunidad preferentemente fuera de la escuela, ejercitándolos en la reflexión crítica, el diálogo y las habilidades de investigación, el entendimiento intercultural, el aprendizaje de más de una lengua; a aprender a aprender así como dotándoles de valores les permitan tomar decisiones acertadas para el bien de la humanidad.

Para lograr esta mentalidad es importante adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, poniendo en práctica valores y actitudes. Esto no es ajeno a las recomendaciones dadas por “La educación encierra un tesoro” más conocido como el Informe Delors para la UNESCO en 1997 cuando nos habla de los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir y aprender a ser.

Conocimientos, habilidades y actitudes

Para desarrollar una mentalidad internacional en el aspecto de conocimientos, los colegios deben incluir en sus programas una perspectiva global en cada una de sus asignaturas, incluyendo dentro de lo posible, los siguientes aspectos (Hill, 2006):

problemas que afectan al mundo: población (migración, problemas étnicos, refugiados, etc.), terrorismo, injusticia económica, etc.

Justicia social y equidad

Interdependencia

Desarrollo sostenible: balance entre crecimiento económico, protección del medio ambiente, la distribución más justa de la riqueza y protección de los recursos finitos de la Tierra.

§ Diversidad cultural

§ Idiomas

Todos estos aspectos deben llevar a tomar conciencia sobre los derechos humanos, la ética, la justicia, la paz y los conflictos. En otras palabras debe desarrollarse una responsabilidad ciudadana, sin olvidarse, claro está de sus perspectivas locales y su propia cultura. No se deben incluir ideologías, sino tratar los temas desde distintas perspectivas. Aquí es importante aclarar que si bien los libros de texto son importantes, debe promoverse la consulta y revisión de la información de diversas fuentes incluso aquellas que puedan ser controversiales. Nuestras bibliotecas escolares necesitan para ello tornarse en verdaderos centros de información e investigación para los alumnos, donde ellos puedan explorar y encontrar diferentes posturas frente a un determinado tema y recibir suficiente orientación a cargo de bibliotecólogos debidamente capacitados para este fin.

El conocimiento es entonces, el medio sobre el cual los alumnos deben realizar su trabajo. Pero para ello los estudiantes necesitan una serie de habilidades y destrezas que hagan posible la utilización de ese conocimiento. No se trata simplemente de acceder a la información sino procesarla, cambiarla, modificarla y reflexionar sobre ella para finalmente comprenderla y hacerla suya. Esto comprende entonces el aprender a hacer. Estas habilidades y destrezas en general son las siguientes:

§

Pensamiento crítico y creativo

§ Resolución de problemas

Habilidades de investigación

§ Trabajar cooperativa y colaborativamente

Habilidades lingüísticas

Aprender para la vida

Resolución de conflictos

Aprendizaje transdisciplinario y holístico

Todas estas destrezas deben de trabajarse poco a poco y de acuerdo con la profundidad del contenido.

Hay una creencia generalizada en los docentes que la destreza depende del contenido, es decir, que no se puede desarrollar todas las destrezas con cualquier contenido. Es evidente que los maestros no fueron preparados para desarrollar habilidades en los alumnos, sino para impartir conocimientos. Se cree que el alumno es capaz de realizar todas estas operaciones mentales “per sé”, que deben ya de saberlo, pero ¿quién les enseñó previamente? En los diversos talleres de capacitación para maestros, incluso experimentados, enseñar a aprender es lo que presenta mayores dificultades pues no saben cómo hacerlo. La respuesta ya fue dada hace muchos años atrás por John Dewey con su famoso “aprender haciendo”. La clave aquí es que el maestro se cuestione ¿cuáles son los pasos que hago para realizar determinado trabajo en la cual está involucrada una destreza? Esos pasos deben ser mostrados a los alumnos para que los vayan interiorizando. También es importe evaluar gradualmente este proceso para verificar su aprendizaje. De esta manera el alumno aprenderá a procesar la información y será capaz de hacer un producto diferente a partir de una reflexión personal.

Todo lo anterior caería en saco roto si no se cultivan paralelamente actitudes que hagan desarrollar la parte afectiva en los alumnos y así completar su aprendizaje integral. De nada serviría ciudadanos con conocimientos y habilidades sin tener valores universales bien arraigados que aseguren la construcción de un mundo mejor. Las actitudes que deben estar presentes son las siguientes:

Compromiso por la paz, la justicia social y la equidad en el mundo

Compasión y empatía por los sentimientos, necesidades y modo de vida de las personas en diferentes partes del mundo

Respeto por la diversidad cultural y los derechos humanos

El convencimiento que las personas pueden hacer el cambio

Cuidado por el medio ambiente

§ Compromiso por el desarrollo sostenible

La amistad y solidaridad entre los pueblos

Pero, ¿cómo desarrollar estos valores? Es obvio que no se puede a través sólo de libros ni palabras. La respuesta es mediante actividades que permitan adoptar actitudes que puedan ser observables para orientarlas adecuadamente. La principal función de un colegio es la de formar a las personas. La información y el conocimiento puede aprenderse de diversas formas inclusive “on line”; sin embargo, la formación no se puede hacer “a distancia” sino que requiere la intervención de los maestros para lograrlo. Los colegios están obligados a ofrecer variadas actividades que desarrollen el denominado “aprendizaje servicio”.

María Nieves (2006) en su libro “Aprendizaje y servicio solidario” lo define de la siguiente manera:

El aprendizaje servicio puede definirse como una propuesta pedagógica que permite a niños, adolescentes y jóvenes a desarrollar sus conocimientos y competencias a través de una práctica de servicio solidario a la comunidad.

Estas actividades no sólo son actividades solidarias sino que involucra el satisfacer necesidades humanas y comunitarias con aprendizajes estructurados e intencionalmente propuestos para provocar la reflexión y de esta manera, desarrollen actitudes positivas que logren el valor deseado. Y no es necesario muchas veces acudir a instituciones fuera del colegio para realizarlas aunque es lo aconsejable. Al respecto es conveniente mencionar que muchos colegios han abandonado por completo o nunca han desarrollado esta parte importante de la educación con sus estudiantes. También las pueden maquillar con simples actividades de “asistencialismo” que no tienen ningún valor formativo, pues no representan un esfuerzo o identificación del propio alumno.

Identidad en los colegios

Convertirse en un colegio internacional, no consiste en copiar currículos foráneas, traer profesores extranjeros, incorporar alumnos de otros países, desarrollar asignaturas en otro idioma, o afiliarse a organismos internacionales. Consiste en desarrollar una mentalidad internacional que permita abrir las perspectivas de los alumnos con una visión glocal (global y local a la vez). Esto no quiere decir que el colegio como institución pierda su identidad, sus objetivos y sus valores. Lo importante es adecuar lo que el colegio ya hace y adecuar otras a estas recomendaciones. Muchos colegios religiosos están adoptando ser colegios internacionales sin perder su esencia evangelizadora. Todo depende de la forma de cómo se lleve a cabo, primero alineando la filosofía del colegio a una mentalidad internacional; segundo,capacitando a todas las personas que forman parte de la institución desde los docentes, los directivos, los administrativos y el personal de servicio.

Tercero, informando y preparando a los alumnos y padres de familia; cuarto, la inclusión de las modificaciones paulatinas en las diversas asignaturas y actividades del colegio. Claro está que todo esto es un proceso que en algunas experiencias ha durado entre cuatro y cinco años ya que consiste principalmente en modificar el “medio ambiente” del colegio en todo sentido, y que se respire por todos lados la mentalidad internacional.

Parafraseando al libro “Quién se llevó mi queso”, no tengamos temor al cambio: nuestro queso hace tiempo que se movió de lugar, las expectativas de la humanidad son otras, los cambios son constantes y la educación no debe que ser la excepción. Pero no por ello debemos desistir de nuestros propios ideales y nuestra propia razón de ser de nuestras instituciones educativas. Tengamos la certeza que todo esto conllevará a una mejor educación de nuestros alumnos y por ende, un mundo mejor.

Febrero de 2011

Referencias

Hill, Ian (2006) “International education as developed by the International Baccalaureate”. En: HAYDEN, M., THOMPSON, J., LEVY, J. (eds.) Sage Handbook of research in international education. Chapter 2. Sage: London

Nieves, María (2006) “Aprendizaje y Servicio Solidario”.

En el sistema educativo y las organizaciones juveniles. Buenos Aires: Ciudad

Nueva Organización del Bachillerato Internacional. (2009). “Fundamentos

para la enseñanza del Programa del Diploma”. Cardiff: Bachillerato Internacional

UNESCO (1974) “Recommendation concerning education for international understanding, co-operation and peace and education relating to human rights and fundamental freedoms.” Adopted by the General

Conference at its eighteenth session. Paris

UNESCO (1994) “Declaración de la 44º reunión de la Conferencia Internacional de Educación”

Ginebra

UNESCO (1997) “La educación encierra un tesoro”.

Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI presidida por Jacques Delors.

NEGROS Y QUE!! - CARTELERA CULTURAL

Nuevo segmento de Negros y Qué!! denominado Cartelera Cultural. Conducido por el Profesor Jorge Yataco y que visita a las distintas actividades culturales que se dan en nuestra zona

ACADEMIA MARITA AFRO CAÑETE PERU

Informe presentado en Negros y Qué!! Producido por grupo deprimera.com sobre la academia de Marita Flores, profesora de danza afro en Cañete

CAÑETANOS DE EXPORTACIÓN

Informe presentado en el programa Negros y Qué!! sobre la clausura del evento de barman y bartenders de la escuela Jerry Thomas en San Vicente de Cañete